NUEVAS TECNOLOGÍAS

CREÁ TUS PANORÁMICAS A PARTIR DE MODELOS 3D

2011-12-30T12:00:00.000-08:00

RIESGOS EN INTERNET: LOS CHICOS TAMBIÉN OPINAN

2011-11-17T11:29:00.001-08:00

CYBERBULLYING

2011-11-14T14:39:00.000-08:00

El acoso entre pares o cyberbullying es una práctica muy común y se refuerza por el uso de Facebook entre los niños y adolescentes. Investigá y trabajá sobre el tema con tus alumnos y con tus hijos!
Podés ver más en este ARTÍCULO.

SEXTING: NO LO TRANSMITAS NI LO PRODUZCAS!!

2011-11-05T11:19:00.000-07:00

Trabajá con tus alumnos sobre los riesgos y peligros de Internet. Este tipo de videos les permitirá entender lo que se llama sexting (condensación entre sexo y texting).
Podrás leer más sobre el tema en el siguiente ARTÍCULO

¿TIENES PRIVACIDAD EN LAS REDES SOCIALES?

2011-11-05T11:13:00.000-07:00

PROTEJA A SUS HIJOS

2011-11-04T13:47:00.001-07:00

Trabajá con tus alumnos sobre este video, analizando si se sienten identificados con el protagonista, en qué se asemeja su propia situación y en qué se diferencia.
¿Han hecho contacto con alguien desconocido vía Internet? ¿Entienden los riesgos que ello representa? Puede que supongan que sus "contactos" en un chat o red social no son "desconocidos", pero realmente ¿tienen certeza de que son quien dicen? ¿Saben lo que es la pedofilia y cómo utiliza las redes sociales, el chat, etc. para entablar relación con chicos e inducirlos a situaciones que pueden ser altamente perjudiciales para ellos, desde el tipo de fotografías que envían o solicitan, el uso que pueden darle a las mismas, el peligro de entablar contacto personal con estas personas? ¿Conocen lo que es la explotación infantil, la pornografía y otros delitos del tipo?
Es muy importante que los adultos -padres, docentes, directivos, autoridades- orientemos a los chicos para que puedan autoprotejerse. ¡No dejes de hacerlo!
Más info en: PELIGROS DEL FACEBOOK
Y siempre tengamos en cuenta que una forma "indirecta" pero muy efectiva de disminuir los riesgos del uso de Internet es que ¡los chicos aprovechen la red para las múltples actividades creativas y productivas que ofrecen los cientos de recursos existentes!

MÁS SOBRE EL CURSO DE VERANO-UNED

2011-11-01T11:10:00.000-07:00

La Dra. María del Carmen Carracedo -a cargo del Centro UNED de Buenos Aires- nos ha enviado el siguiente texto y enlace, además de las fotos:

Queridos amigos: múltiples actividades han demorado el envío de este correo que tiene por finalidad principal compartir con todos la alegría y honor que tuvimos de que Domingo y Lina se jubilen el 30 de septiembre en Buenos Aires justo cuando clausuramos nuestro Curso de Verano.
Va aquí la foto con la placa que les entregamos en nombre de todos sus alumnos y amigos en el mundo. De izquierda a derecha estamos las representantes de Argentina: Mabel Álvarez, yo, Rosa Kaufman y Esther Vázquez.
En la otra imagen aparecemos brindando en la finalización de las jornadas.
Hemos sabido mantener entre todos muy bien el secreto, los sorprendimos y se emocionaron. Como estaba previsto, Rosa les entregó un CD compilando las imágenes y mensajes que nos hicieron llegar.
También les mando el enlace a la publicación de las conclusiones del evento en el portal de nuestra Universidad, entre las Actividades destacadas de sus Centros en el extranjero:

CONCLUSIONES

ROSA KAUFMAN EN EL NOTICIERO DE TELEFE: LOS PELIGROS DE FACEBOOK

2011-10-18T12:54:00.000-07:00

Podés ver el video desde: http://nuevas-tecnologias.net/?cat=24
Más info sobre el tema:
¿Cómo saber qué hace tu hijo en Facebook? Entremujeres
¿Facebook es un lugar peligroso para los chicos? Entremujeres
Muy pocos padres controlan cómo usan sus hijos Internet Entremujeres

CURSO DE VERANO Y HOMENAJE

2011-10-04T06:23:00.000-07:00

Organizado por el Centro UNED de Buenos Aires, se realizó durante los días 28 a 30 de setiembre pasado el Curso de Verano, con participación de expositores y temas muy variados, como se podrá consultar en la web del Centro.

Al finalizar, pasamos un video con mensajes de reconocimiento para sus directores, Domingo Gallego Gil y Catalina Alonso García, de sus alumnos -doctorados en su mayoría- de diferentes países, y se le entregó una placa homenajeando a estos dos incansables defensores de la innovación educativa.

NUEVO CURSO "ARTE DIGITAL PARA NIÑOS"

2011-09-17T09:32:00.000-07:00

Hemos dado comienzo a un nuevo curso: ARTE DIGITAL PARA NIÑOS, en el que los chicos (desde los 4-5 años) podrán trabajar con un buen número de recursos informáticos para explorar el arte, hacer sus propias producciones (desde diseños y folletos hasta manualidades y juguetes), crear sus obras dibujando y pintando, experimentar con fotografía digital (efectos variados, morph, imágenes caleidoscopicas, álbumes, etc.), trabajar con video digital, diseñar afiches, blogs y sitios web 2.0, avatares, comic, animaciones y muchísimos otros.
¿Querés saber más sobre el tema? Clickeá en arte web para leer los post sobre el tema en este blog, y escribime a rosakaufman@fibertel.com.ar!

EJEMPLO DE TRABAJO PRÁCTICO SOBRE "LÍNEAS DE TIEMPO"

2011-09-15T15:25:00.000-07:00

Los invito a ver el Trabajo práctico sobre Líneas de Tiempo de mi alumno Mariano Della Rosa, en LINEAS DE TIEMPO, del curso a distancia CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES CON WEB 2.0.
Me encanta cómo conecta las ideas y cómo elige temas no convencionales con los que estoy segura logra motivar a sus alumnos del colegio San Agustín (Buenos Aires).
¡Mi felicitación para un docente inspirado!

UN "INTERCAMBIO" INTERESANTE

2011-09-15T13:15:00.000-07:00

Felicitaciones Mariana Pons, por el premio que ganaste y, de paso, aprovecho para difundir la Jornada INTERCAMBIO de octubre, donde se presentarán esos interesantes trabajos que hicieron en varias escuelas de Buenos Aires.

"WEB 2.0 EDUCATIVA" EN EL CURSO DE VERANO DE LA UNED

2011-09-12T11:37:00.000-07:00

No te pierdas este próximo CURSO DE VERANO organizado por el Centro UNED Buenos Aires, del 28 al 30 de setiembre. Más info en: http://www.uned.es/buenos-aires/CursoVerano28092011.htm, donde vas a encontrar los horarios de mis conferencias sobre Web 2.0 Educativa..

GEOAVENTURA EN EL MUNDO, AHORA EN VERSIÓN JUNIOR! (Clickeá en el enlace para ver mejor)

2011-09-11T14:11:00.000-07:00

http://www.wix.com/rosakaufman/GEOAVENTURA-EN-EL-MUNDO-JR

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Esta nueva Geoaventura -similar a la del post donde presenté la GEOAVENTURA EN EL MUNDO es más sencilla y se adecua a alumnos más pequeños, menores de 9 ó 10 años.

Para descubrir un objeto robado por Gistrucho y ayudar a la detective Raisa K a resolver un problema de dinero, los jugadores deberán traducir palabras, reconocer un país a partir de banderas y billetes y trabajar ampliando un mapa en el que aparece el lugar donde ese objeto se esconde.
Con menos pistas y más sencillas que la Geoaventura en el Mundo, esta versión Jr.sólo comparte algunos datos con la anterior, pero el objeto robado no es el mismo que el de la otra (por lo que uno puede jugar con ambas aventuras).

Este tipo de Geoaventuras fue desarollado con un recurso Web 2.0 para diseño de páginas, al estilo de una webquest, ya que incluye los recursos web que se necesitan para resolver el problema.

Lo bueno de contar con esta nueva versión Junior es que podemos utilizarla no sólo con alumnos más pequeños sino también en situaciones en las que contamos con menos tiempo de clase, cursos más numerosos, etc. en cuyo caso la versión simplificada es ideal.

La siguiente Guía te será muy útil para que tus alumnos registren la información que van obteniendo en sus averiguaciones con la GEOAVENTURA EN EL MUNDO JR.:

Open publication - Free publishing - More web 2

NUEVA CAPACITACIÓN PARA ESCUELAS Y DOCENTES

2011-09-07T05:58:00.000-07:00

CURSOS Y CLASES INDIVIDUALES Y GRUPALES PARA MAESTROS, PROFESORES Y DIRECTIVOS DE TU ESCUELA, SOBRE ESTOS TEMAS:

-Diseño de Blogs y Páginas Web 2.0

-Creación de películas a partir de imágenes.
-Capturas de pantallas para crear videos

-Uso de recursos Web 2.0 (para hacer videos 2.0, relatos, líneas de tiempo etc.)

-Ofimática (Word, Exel, Powerpoint etc.)
-Ofimática online (Google Docs)
-Fotos Digitales, como prepararlas para poder utilizarlas en videos y presentaciones

Consultame a rosakaufman@fibertel.com.ar!!

ICONOS DE LA WEB PARA CREAR JUEGOS CON PPT

2011-08-24T14:05:00.000-07:00

Utilizando íconos del tipo de los que podemos enocntrar en sitios como FINDICONS, propuse a mis alumnos la creación de un juego de búsqueda de tesoro, usando hipervínculos en Powerpoint.
En el ejemplo sólo se ven las pantallas de uno que preparó Matías Kogan (los enlaces no funcionan en el widget).
Próximamente publicaré un ejemplo en video (para apreciar los enlaces) que desarrollamos con alumnos de 6to y 7mo de Posprimario del Instituto Pringle Morgan: ¡les encantó!!
Aprovechá este tipo de íconos para crear otros ejercicios por ejemplo de escritura en Lengua, mapas conceptuales y diccionarios visuales en Ciencias, etc.

HEROES

2011-08-24T10:57:00.000-07:00

Creá tu "alter héroe" con la aplicación http://cpbherofactory.com/.

Es un excelente recurso para estimular la imaginación, la escritura y trabajar sobre la identidad. Realicen una muestra con los resultados de tus alumnos, inventen historias y comic asociados a los héroes creados.

FOTOGRAFIAS COMO RECURSO DIDACTICO

2011-08-13T05:42:00.000-07:00

Estoy utilizando fotografías digitales como recurso para hacer el seguimiento de algunos alumnos, lo que me permite observar -y que ellos mismos lo hagan-, su evolución en actividades de rehabilitación relacionadas con el lenguaje.
Al observar fotos de diferentes clases, podemos apreciar cómo cambia la caligrafía, el número de vocablos que escribe, la cantidad y tipo de errores, etc.
Estas fotos también se incluyen en el blog del alumno.

CURSO DE VERANO (organizado por UNED): Retos y horizontes digitales en Educación

2011-08-05T11:12:00.000-07:00

Curso de Verano: Retos y horizontes digitales en Educación
Director: Dr. Domingo J. GALLEGO GIL
Coordinadora: Dra. María del Carmen RODRÍGUEZ CARRACEDO

Lugar del evento: Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET). Saavedra 789, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

1ra. ponencia a mi cargo: en el 1er Panel "Experiencias innovadoras y retos en nuestra región"
Día: miércoles 28 de septiembre, 16.00 hs.

2da. ponencia a mi cargo: en el 2do Panel "Adaptaciones estratégicas para atención a la diversidad"
Día: jueves 29 de septiembre, 15.45 hs.

Para información e inscripción ingresar en: www.uned.es/buenos-aires

GEOAVENTURA EN EL MUNDO

2011-08-02T06:52:00.000-07:00

Free website - Powered By Wix.com
La detective Raisa K persigue a un conocido ladrón -llamado Gistrucho- dedicado al robo de mapas antiguos y obras de arte. Pero esta vez lo ha atrapado la Policía Internacional por el hurto de un objeto cuyo dueño ofrece una recompensa aparentemente interesante.
Raisa K conoce desde hace tiempo a Gistrucho e incluso le ha debido consultar a él para descubrir y entender pistas que la llevaron a resolver otros casos. ¿Podríamos decir que ya son "amigos" de alguna manera?
No lo sabemos pero ella ha visitado a Gistrucho en prisión, y él le ha dado datos sobre este último robo, y le ha propuesto que ella misma lo libere pagando una fianza por él, dinero que supuestamente ella podrá recuperar si encuentra el tal objeto.(...)

Esta es la trama principal de nuestra Geoaventura en el mundo.
¿Cómo ayudar a Raisa K a encontrar el objeto?
¿De qué objeto se trata y dónde se encuentra?
¿Recuperará Raisa el dinero de la fianza con el de la recompensa que podría cobrar?
Estas cuestiones y otras más podrás contestar si exploras esta GEOAVENTURA EN EL MUNDO, un material preparado con un recurso Web 2.0 para la investigación y búsqueda de información en la Web.
En esta aventura podrás buscar datos en mapas virtuales, descubrir países a los que corresponden las banderas y los billetes que se presentan como pistas, descubrir el objeto robado traduciendo palabras en la Web, leyendo un poema de Jorge Luis Borges y observando una obra de arte estilo trompe´loil, etc.
GEOAVENTURA EN EL MUNDO es muy similar a una webquest pero 2.0!

Y si quieres usarla con tus alumnos podrías también imprimir la serie de Guías de trabajo con las que podrán organizar la información que van obteniendo a medida que exploran el material y las pistas. Para ello abre el siguiente documento:

Open publication - Free publishing - More flags

WEB 2.0 PARA TODO EL MUNDO: SEGUNDA PARTE

2011-06-28T12:15:00.001-07:00

SERVICIO METEOROLÓGICO WEB 2.0 MUY NOVEDOSO

2011-06-20T09:17:00.000-07:00

Desktop weather

YoWindow.com
Forecast by yr.no

Antes de hacer un viaje a España, con uno de mis alumnos, Pancho, diseñamos mapas, buscamos material sobre las ciudades que visitaría e insertamos esta hermosa animación, que es una de las opciones que el servicio YOWINDOW nos permite insertar en un blog o página, para conocer el servicio meteorológico de una ciudad, simulando las diversas condiciones del clima y considerando las caracterísiticas ambientales de la localidad y de la época del año. Y además, podés mover un slider para observar el paisaje climático durante las diferentes horas del día y la noche. ¡Un widget de lujo! ¡No dejes de conocerlo!

CLUSTRMAPS: UN WIDGET WEB 2.0 PARA LOCALIZAR TUS VISITANTES

2011-06-16T09:53:00.000-07:00

Es probable que quieras incorporar a tu blog o página web un widget rastreador de visitantes que te muestre en un mapa el origen de los mismos.
Para eso, no dejes de aplicar: CLUSTRMAPS, una aplicación buenísima que día a día no sólo te mapeará las visitas mediante círculos -de tamaño proporcional al número de visitantes- ubicados en las localidades origen de las mismas, sino que además te dará los resultados en listas que podés ir guardando para comparar y estudiarlas después.

TECNOESTRÉS

2011-06-15T10:21:00.000-07:00

Recientemente leía un artículo en la revista EL CISNE sobre el tecnoestrés, que lo recomiendo. Por un lado, vemos que tanto la tecnofobia como su contrapartida, la adicción a las tecnologías, son igualmente nocivas y, por otro lado, vale la pena considerar los consejos que daban en el artículo acerca de:

1. dosificar el tiempo que se dedica al uso de las tecnologías,
2. usar las que resulten más amigables (aunque no sea la última disponible),
3. no depender de los aparatos cuando se pueden evitar y
4. dedicar más tiempo a actividades deportivas, sociales, etc.

Agregaría que para que las nuevas tecnologías resulten favorables a la gente también es relevante aprender a elegir aquellas aplicaciones que brindan -principalmente a los niños y jóvenes- posibilidades creativas y así aprovechar los recursos extraordinarios de las nuevas tecnologías que, inclusive pueden despertar intereses nuevos y reorientar a los niños respecto de inclinaciones adictivas.

Recuerdo un concepto que usaba hace tiempo en los cursos para docentes y que se sintetizaba en la premisa: "no usar las nuevas tecnologías para hacer cosas que se puedan hacer sin ellas".

Más información sobre tecnoestrés en:
http://extranet.ugt.org/saludlaboral/oprp/Documentos%20Noticias/Folleto_Tecnoestres.pdf

LOS VIDEOJUEGOS SON CONSIDERADOS COMO ARTE POR PRIMERA VEZ

2011-06-12T16:35:00.000-07:00

La decisión de considerar a los videojuegos en esta categoría ha sido del Fondo Nacional de las Artes de los Estados Unidos (NEA: National Endowment for the Arts), para lo que acaba de crear una nueva categoría artística dedicada a los medios interactivos: http://www.clarin.com/sociedad/Oficializan-primera-vez-videojuegos-arte_0_493150912.html

(Imágenes de COMA, un art game).
En particular, hace unos años aparecieron los "art games" cuya característica es precisamente conectar el videojuego y lo expresivo, en algunos casos no sólo a través de las hermosas pantallas y escenarios de los juegos sino a través de sus tramas que pueden variar, desde lo psicológico a lo espiritual, pasando por generar experiencias de tipo estético.
Lo que diferencia a este tipo de videojuegos del "arte interactivo" es que se trata de juegos -que por lo tanto tienen reglas- y no sólo de interacciones con lo virtual. El jugador luchará, descubrirá, ayudará a recordar, a buscar o a huir al personaje del juego, según el caso, participando de los diversos sentimientos que el videojuego le inspire.

En anteriores post y en varios programas de televisión www.youtube.com/dsforzini09 he hablado de la riqueza de muchos videojuegos -elegí siempre videogames casuales que son cortos y no incluyen violencia- para la educación. Y más interesante aun sería trabajar con videojuegos si la propuesta consiste en crearlos, por ejemplo con lenguajes accesibles para principiantes como es SCRATCH: Uno de los post sobre el tema es: http://rosakaufman.blogspot.com/2010/10/objetos-escondidos-con-scratch.html.

WEB 2.0 PARA TODO EL MUNDO: PRIMERA PARTE

2011-06-09T15:42:00.001-07:00

TARJETAS DIGITALES

2011-06-06T14:02:00.001-07:00

FLORES on PhotoPeach

Estas flores fueron creadas en http://www.zefrank.com , con el recurso FLOWERS. Este ejercicio fue comentado en mi programa de televisión http://www.youtube.com/watch?v=xVOQ4L9k_7A en el que traté sobre Tarjetas digitales -ya que esta aplicación consiste en crear flores utilizando de manera simétrica un número de pétalos dotados de diversos colores y niveles de transparencia o también jardines y luego enviar el producto como e-card (tarjeta por mail) a alguien-.
Lo interesante de crear estas tarjetas digitales es que por un lado, los alumnos ejercitan nociones de geometría al usar el recurso de estilo caleidoscópico y, por otro, lo hacen en forma creativa pues experimentan con colores, transparencia, etc.
¡Espero que hagas las tuyas y me mandes alguna por mail así la publicamos acá!

ARTE WEB: LOS SUEÑOS DE ANA SOMNIA

2011-06-03T14:37:00.000-07:00

Ana Somnia
No dejes de utilizar este exquisito trabajo de arte generativo del grupo ROSTLAUB en el que una nena, Ana, sueña.... En tus clases de Lengua, Idioma extranjero o Arte, tus alumnos podrán escribir, dibujar, etc., a partir de lo que ven en esta hermosa obra online. Y cada vez que lo ejecuten, el sueño será diferente...

TROMPE L'OEIL EN GEOAVENTURAS U OTROS EJERCICIOS

2011-05-26T12:30:00.000-07:00

Me encantan este tipo de cuadros "hiperrealistas" (trompe l'oeil) de pintores como William Michael Harnett (1848-1892) o John Frederick Peto (1854-1907) que, en su mayoría, pintaban un tarjetero con objetos casuales -como sobres, boletos de tren, cartas, trozos de papel roto-, en muchos casos sin marco para dar idea de estar realmente allí, al carecer de espacio propio (la "trampa" consiste en que comparten el espacio del espectador con lo que ayudan a dar sensación de realidad).

Utilicé réplicas de estos cuadros para mis geoaventuras por el mundo (ejercicios tipo webquest 2.0) en los que tenemos que hallar algún objeto perdido, robado, etc. y una de las pistas está en el cuadro.

Muy pronto publicaré ejemplos de esas geoaventuras.

Estos cuadros también son de utilidad en la enseñanza de Lengua y de idiomas en general por el detalle de los objetos que se pueden observar y nombrar.

TU PRIMER BLOG

2011-05-23T10:51:00.000-07:00

Uno de los primeras cosas que te recomiendo para iniciarte en el mundo de la Web 2.0 es abrir tu propio blog. Para ello lo más sencillo es usar el servicio BLOGGER porque es muy fácil de entender y es de GOOGLE, por lo que te ofrece solidez.
El único requisito que existe para abrir tu blog en BLOGGER es que tengas una cuenta de correo de GOOGLE (las que son ..@gmail), el mismo servicio de BLOGGER te dirige a que lo hagas y luego ya podés empezar a crear tu blog en pocos pasos.
Una vez que tengas creado el blog, podrás ingresar post (entradas), es decir escribir notas (teniendo siempre en cuenta elegir la opción Redactar).
Aunque todo esto parezca difícil para el que nunca lo hizo antes, resulta sencillo si tenemos en cuenta que BLOGGER te está posibilitando crear tu propio lugar en la Web, publicar y darte a conocer, sin necesidad de aprender a programar.

Más adelante podrás dedicarte a elegir plantillas para darle un diseño más atractivo al blog y, un poco después, podrás aprender a compartir recursos como lo comenté en el video tutorial en un post anterior:

http://rosakaufman.blogspot.com/2010/11/blog-como-compartir-recursos.html.

Veamos un ejemplo de blog didáctico de mis alumnos del Instituto Pringle Morgan de Recuperación en http://posprimariomorgan.blogspot.com/.

En este caso, se trata de un blog que creé con la idea de que los alumnos se familiaricen en usar recursos Web 2.0, aprendan a insertarlos en el blog y luego a crear sus propios blogs. De algún modo hacemos el camino inverso con estos alumnos: primero usamos y entendemos el sentido y la utilidad del blog (pueden ingresar sus padres y ver trabajos de ellos, ellos mismos desde su casa pueden ver el blog, revisar si se han subido novedades, etc.) y, más adelante aprendemos a crear el blog desde cero.
Vos también podés imitar este camino si primero navegás por diversos blogs, los observás, ves lo que tienen en común, tratás de descubrir aquellos blogs que están confeccionados con BLOGGER, etc. para luego comenzar a poner manos a la obra al tuyo!
¡Escribime a rosakaufman@fibertel..com.ar para consultarme sobre esta tema!

¡UN WEBCOMIC PARA ENTENDER EL ESPACIO!

2011-05-20T12:33:00.001-07:00

Como he comentado en otros post del blog, las Nuevas Tecnologías nos brindan variedad de recursos para trabajar nociones del espacio, las 3D, la cartografía, etc., que atraviesan las disciplinas -ya que son comunes a la Matemática, la Geografía, la Informática, el Dibujo-.
Este webcomic pertenece al célebre autor McClouds, quien no sólo realiza comic y webcomic sino que además es autor de excelentes libros de comic "sobre el comic", verdaderos tratados de arte.
¡Observá y usá con tus alumnos o tus hijos este fabuloso webcomic espacial,
http://www.drewweing.com/pup/13pup.html, considerando cómo Pup, el perro, levanta vuelo y se aleja de la Tierra hacia el espacio exterior. Por ejemplo, capturá las diferentes pantallas y recreá el comic, que tus alumnos reordenen y también reinventen su propio argumento. Esta historia no sólo tiene riqueza narrativa sino que además te permite trabajar sobre las vistas aéreas y la idea intuitiva de escala.

Si te interesa aprender más sobre trabajo en 3D, cartografía, etc., mirá este video, del curso NUEVAS TECNOLOGIAS EN EDUCACION: http://www.youtube.com/watch?v=KiuM9oJqg1s.

NUEVO TRASTORNO POR EL USO DE INTERNET

2011-05-17T11:43:00.001-07:00

La hiperactividad improductiva es un trastorno de la conducta que se caracteriza por una actividad intensa sin objetivo aparente. Está asociada a la extensión del uso de Internet.

Al no leer en forma continua y lineal, al "picotear" por contenidos sintetizados, íconos y banners, la actividad lectora choca contra la reflexión, la argumentación y la construcción de ideas.

Nicholas Carr, experto en Literatura y Lenguaje de la Universidad de Harvard fue uno de los primeros investigadores en notar este déficit de atención derivado de las largas horas de navegar en la Web. "perdía el hilo y quería iniciar otra actividad como ver mi correo, un blog o escribir un mail", dijo en su libro "The Shallows: what Internet is doing to our brain", 2010 ("Los superficiales: lo que Internet le está haciendo a nuestro cerebro").

Según Carr, la Web transforma a las personas pensantes en "livianas y dispersas" y los internautas son más rápidos y automáticos mentalmente pero menos rigurosos y profundos en sus pensamientos.

INFORMATICA PARA LOS ADULTOS "MAYORES"

2011-05-16T11:49:00.000-07:00

El otro día vi en un programa de televisión cómo un señor de 91 años coordinaba las clases de Computación de grupos de gente mayor a los que enseñaban Informática y me encantó por lo enriquecedor que resulta la integración de generaciones -en contra de la cada vez más profunda brecha digital-, además debido a los beneficios que esa formación brinda a los mal denominados "abuelos".
A los niños y jóvenes de hoy les vendría bien conocer un poco más del método de estudio y razonamiento que muchos adultos han logrado en épocas de una enseñanza general más rigurosa y sistemática que la actual y, el hecho de que los mayores se acerquen a la Informática mejoraría el intercambio entre generaciones -que antiguamente era natural en la práctica de oficios o profesiones, más estable que la actual- y que hoy se encuentra, si no interrumpido, por lo menos deteriorado, a medida que los adultos ven con creciente sorpresa cómo los niños desde muy pequeños descubren con agilidad todo tipo de funciones en las nuevas tecnologías que los grandes por lo general temen explorar. De este tema entre otros, hablé en una entrevista hace poco.
En el artículo del diario CLARIN podemos también leer más sobre este acercamiento creciente de los adultos a las nuevas tecnologías.
Y por otro lado, y ya que mencionamos a los adultos y adultos mayores, existe un buen número de juegos en la Web que en próximos post presentaré, para ejercitar habilidades mentales de razonamiento y memoria que pueden ser de utilidad y complemento en cursos de Informatica de este tipo.

CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES CON WEB 2.0: VIDEO PRESENTACIÓN DEL CURSO

2011-05-13T14:18:00.001-07:00

CREAR "OBRAS DE ARTE" ESTILO CORNELL

2011-05-10T08:00:00.000-07:00

Un artista que induce a crear es Joseph Cornell, inventor de los famosos "boxes" llenos de elementos cotidianos y sencillos, dotados de nostalgia y misterio. A diferencia de otros artistas del surrealismo, si bien Cornell utilizó materiales de descarte, muchas veces encontrados en ferias de pulgas de la ciudad de New York donde residía, no eran residuos ni basura como en otros casos, sino objetos viejos de uso común como muñecos, juguetes, frascos, dados, estampillas o llaves antiguas.

Los niños pequeños pueden jugar creando cajas en forma digital como las que vemos más adelante, al estilo Cornell, a partir de las imágenes disponibles en el sitio http://www.artic.edu/aic/education/CC/ :

También podemos crear cajas reales con elementos gráficos del sitio http://www.josephcornellbox.com/menu.htm:

Ejemplo de caja construida y decorada con estos elementos por un alumno (ver más en la Galería del sitio).

AMBIGRAMAS

2011-05-09T11:07:00.000-07:00

Las Nuevas Tecnologías nos acercan formas novedosas de acceder al aprendizaje de muchas áreas del conocimiento y también nos ofrecen recursos de expresión creativa.
Con los ambigramas -que ya utilicé en mi serie de libros VER PARA CREER para niños y docentes- podemos "jugar" con las letras y al mismo tiempo comprender nociones de simetría, a través de la creación de mensajes, anuncios, carteles, etc. muy enigmáticos. El ambigrama tiene las letras diseñadas de tal forma que permite leer la palabra o frase de derecha a izquierda y viceversa, y lo mismo de arriba abajo.
Veamos ejemplos de ambigrmas del conocido artista Scott Kim:

Con más sencillez pero no menos rigor, podemos crear ambigramas a partir de nuestro nombre, empresa, escuela, etc., en el sitio http://www.ambigram.com/matic.
Preparé con este recurso Web el siguiente ambigrama (Luciana), y lo inserté luego en un Powerpoint (varias veces para que vean cómo rotando el ambigrama 180 grados obtengo el original):

¡¿CÓMO HAGO SI EN MI ESCUELA NO TENEMOS CONEXIÓN A INTERNET?! UN EJEMPLO

2011-05-03T10:12:00.000-07:00

El mes pasado redacté un post con consejos para usar Internet aunque en mi escuela no tenga conexión http://rosakaufman.blogspot.com/2011/04/como-hago-si-en-mi-escuela-no-tenemos.html.
Veamos uno de los ejemplos hoy, y en próximos post veremos los demás.

En este primer ejemplo, estamos interesados en trabajar con mapas digitales: la idea es diseñar varios mapas del lugar donde vivimos y llevarlos a la escuela en formato digital (en papel también podría ser) para que los alumnos realicen actividades del tipo: encontrar la ubicación de determinados lugares conocidos, buscar la intersección de calles (si vivimos en una ciudad) o rutas, dibujar recorridos a realizar o ya experimentados, etc.

Estos ejercicios se llevan a cabo off line una vez insertados los mapas en un POWERPOINT por ejemplo, usando las Herramientas de Dibujo y luego -si queremos contar con el ejercicio en la Web- podemos subir el PPT en alguno de los servicios Web 2.0 que nos permita incrustarlo luego en un blog o página (por ejemplo GOOGLE DOCS).

¿TENEMOS QUE ESTUDIAR MUCHO ANTES DE USAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN NUESTRAS CLASES?

2011-05-01T18:26:00.000-07:00

Si encontramos qué recursos aplicar -que no requieran demasiada preparación técnica-, podemos comenzar a utilizar las Nuevas tecnologías en nuestras clases y hacerlo con consistencia, pero no olvidemos que es imprescindible ahondar en las diversas tecnologías y sus correspondientes aplicaciones didácticas para que este comienzo "feliz" no se degrade. A mediano plazo se hace imposible innovar en nuestras clases sin capacitarnos, tanto por la complejidad de las nuevas tecnologías como por el permanente cambio al que están sometidas.

Veamos un ejemplo muy sencillo y a la vez potente de uso de un recurso Web: las nubes de palabras en nuestra clase de Lengua, idioma extranjero, Ciencias o Matemática.

Crear una nube de palabras es una idea poderosa, por ejemplo para reconstruir un refrán (como en los ejemplos), para descubrir un término que está ausente entre los relacionados con un tema, para encontrar una palabra intrusa dentro un texto, o para diseñar una tarjeta de felicitaciones, un anuncio o un afiche. Actividades muy diversas se pueden resolver con este tipo de aplicación Web y existen alternativas muy simples para crear nubes (como también otras más sofisticadas, con más opciones para los tipos de letras, formas de la nube, colores, etc.).

EJEMPLOS DE LENGUA CON WEB 2.0

2011-04-28T15:05:00.000-07:00

Como venimos publicando últimamente, hoy va el enlace http://mitia2.blogspot.com/a uno de los blogs del profesor MARIANO DELLA ROSA, con algunos gadgets relacionados con el curso a distancia LENGUA CON WEB 2.0.

GRÁFICOS ESTADÍSTICOS DINÁMICOS Y ATRACTIVOS

2011-04-25T13:30:00.000-07:00

Resulta sumamente atractivo explorar este tipo de gráficos animados para entender datos estadísticos. En particular, el primero que incluimos acá nos muestra un círculo por cada país del mundo. El color depende de la región a la que pertenece el país y el tamaño es proporcional a su población.
El gráfico representa los valores de Expectativa de vida y de Fertilidad de la mujer (medida en nro. promedio de hijos por mujer), lo que permite establecer una relación entre ambos valores.
Lo bueno es que podemos observar cada país con sus valores en comparación con los demás de su región y demás regiones y, lo más atractivo es observar cómo cambiaron esos valores desde 1960 hasta la actualidad, si encendemos la animación.
El uso de este tipo de aplicaciones se extiende cada vez más gracias a los diversos recursos para crear gráficos y visualizaciones, lo que nos permite enseñar y aprender de un modo mucho más estimulante, visual y llamativo.

CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES CON WEB 2.0

2011-04-20T11:10:00.000-07:00

Tal vez un área en la que más se destacan los recursos Web 2.0 son las Ciencias Sociales, gracias a las novedades sobre cartografía digital, tratamiento de la imagen y video 2.0, todo tipo de diagramas y gráficos dinámicos y el 3D, entre otras tecnologías. En pocos días tendremos también un video tutorial de este nuevo curso a distancia.

MONSTRUOS ANIMADOS

2011-04-19T12:20:00.000-07:00

En una época en que contamos con tantos recursos para hacer videopresentaciones, y tal vez para revalorizar el uso de Powerpoint, propuse a mis alumnos más pequeños inventar historias de monstruos, utilizando los gif animados del sitio http://www.monsters.net/monsters/.
Así los chicos pueden crear comic con personajes animados. Inclusive podrían grabar las voces de los personajes como opción.
El comienzo para una historia es lo que vemos más abajo, compartida online
(aunque sin la animación en este caso!) y los monstruos se verán animados en Powerpoint.

UN BLOG PARA LOS PEQUEÑOS

2011-04-18T14:01:00.000-07:00

Tal como le he prometido, iré publicando ejemplos de mis alumnos-docentes destacados en los cursos a distancia.
En este caso, Susana Ramírez ha creado su blog de tercer grado con algunas de las herramientas del curso a distancia LENGUA CON WEB 2.0, como se puede ver en: http://susana-lengua-tercergrado.blogspot.com/.
Lo bueno del material de Susana es que es muy conciso, desarrolla ejercicios curriculares muy concretos con consignas claras y aprovecha perfectamente los recursos web.

"LOS ALUMNOS SE ABURREN EN INFORMÁTICA..."

2011-04-17T06:56:00.000-07:00

...se oye por ahí, y se agrega: .. "porque ya saben Computación".
Lo terrible de esta creencia generalizada es que aquello que los chicos no pueden aprender solos, no lo esatán aprendiendo en la escuela, precisamente a causa de confusiones de este tipo: una cosa es que muchos chicos sepan "manejarse" con la tecnología mucho mejor que los adultos y otra diferente es que se puedan entrenar en el uso de las Nuevas Tecnologías para mejorar sus habilidades de razonamiento y expresión creativa.
La mayoría de los niños usan las tecnologías para mandar mensajes de texto, fotos, etc., comunicarse por alguna red social o jugar videogames. Si bien estas actividades implican habilidades y no son despreciables, podrían ser de mucha más utilidad si nos proponemos que los alumnos incorporen las Nuevas Tencologías en la adquisición de conceptos de las Ciencias, de la Lengua e incluso de la Informática como disciplina

En este video presento algunos ejemplos sobre el curso a distancia NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN en el que los docentes incorporan el uso de diversas herramientas informáticas (muchas no requieren conexión), con las que pueden confeccionar un plan de estudios que abarque la mayoría de las áreas.

PLANILLA EN ACCIÓN

2011-04-15T11:36:00.000-07:00

De los excelentes trabajos que me llegan de mis alumnos/docentes -realizados para nuestros cursos a distancia- trataré de ir publicando algunos ejemplos, como lo prometí.
Hoy, el material pertenece a María José Irigoyen -de Uruguay- cuyos trabajos -del que publico acá parte de un ejemplo en Planilla de cálculo- no sólo muestran creatividad sino que nos enriquecen desde la perspectiva geográfica ya que trabaja con datos regionales. Felicitaciones María José. (CURSO NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN, VIDEO DEL CURSO)

UN AVATAR PARA COMUNICARSE

2011-04-14T14:47:00.001-07:00

Como Pancho todavía no creó su blog, hoy incrusté el avatar parlante que hicimos en su primera clase del 2011 en mi blog, así puede mostrárselo a su familia. Además, también preparó una nube de palabras para el cumpleaños de su hermana y como si fuera poco, respondió toda la encuesta para alumnos 2011.
¡Una clase muy productiva!

¡¿CÓMO HAGO SI EN MI ESCUELA NO TENEMOS CONEXIÓN A INTERNET?!

2011-04-11T14:05:00.000-07:00

En contraste con las recomendaciones de un articulo del New York Times (y similares en diarios de Buenos Aires), sobre "deshacerse de nuestras PC de esritorio y otros aparatos (camara digital de fotos, GPS, servicios de TV por cable, etc.), ya que los smartphones reemplazan todas esas funciones" (http://www.ieco.clarin.com/economia/Tecnologia-aparatos-mejor-conservar-tirar_0_227100004.html), continúo recibiendo quejas de docentes -de diferentes ciudades, incluida Buenos Aires y Conurbano- por la falta de conexión a Internet en sus colegios.
Para todos ellos van algunos consejos para que sus alumnos estén conectados aun si en la escuela no tienen Internet:
1. Realizá actividades con OFFICE offline y subilas a GOOGLE DOCS. Ellos podrán verlas en Internet desde su casa o ciber.
2. Incorporá a las actividades que hagas offline material que extraigas en tu casa o en el ciber desde la Web. Por ejemplo podés diseñar un comic incompleto y hacer que los alumnos lo completen a mano o con recursos gráficos sin estar conectados, o podés usar imágenes de videojuegos atractivos (mirá el ejemplo que incluí en este post, realizado con pantallas del videojuego COVERT FRONT), o cuentos (de la Web) para proponerle a tus alumnos escribir narraciones a partir de las mismas y hacerlo en Powerpoint. Luego también podés subir el PPT a GOOGLE DOCS como comenté en el punto 1.
3. Usá fotografías de un servicio Web 2.0 y proponé a tus alumnos crear un informe, una línea de tiempo, un mapa conceptual, etc. usando esas fotos. Luego el material -en EXCEL, PPT, etc.- lo subís también a GOOGLE DOCS o a otros servicios Web 2.0 que te permitan verlo en la Web.
4. Algo similar podés hacer con mapas que guardes desde un servicio de Internet.
¿Querés saber más sobre estas interacciones entre la Web y el trabajo con OFFICE? Mirá los programas de TV que hice para Canal 7 en: PROGRAMAS DE TV ROSA KAUFMAN y sobre todo: escribime ¡para pedirme material o hacer un curso con nosotros!!!

PROPONÉ A TUS ALUMNOS ESCRIBIR A PARTIR DE ANIMACIONES COMO ÉSTA!

2011-04-07T09:17:00.001-07:00

Sometimes the Stars from The Audreys on Vimeo.

CREÁ ENCUESTAS CON GOOGLE DOCS: VA UN EJEMPLO!

2011-03-30T09:38:00.001-07:00

Cargando...

¿ES "FÁCIL" USAR LA WEB 2.0?

2011-03-14T14:03:00.000-07:00

Uno de los obstáculos que vemos en la enseñanza con recursos Web 2.0 tanto con docentes como con alumnos es la expectativa que tienen acerca de lo "fácil" y "simple" que deberían ser las propuestas.

Es cierto que si comparamos por ejemplo la creación de una página web mediante programación (HTML, PHP, etc.) con el diseño de "páginas web 2.0" que solamente usan plantillas en las que podemos elegir desde el diseño general hasta las opciones para incrustar todo tipo de objetos (audio, video, enlaces, etc.), sin duda estas últimas nos resultan "fáciles" (además de gratuitas).

Pero, entonces ¿dónde está el error?

¿Por qué cuando los alumnos o docentes se encuentran frente a los recursos Web 2.0, sienten muchas veces frustración?

La ides de la "sencillez" de la Web 2.0 se originó sin duda en "comparación" con otras técnicas que requieren un saber, mientras que ésta se brinda al gran público de no especialistas, incluyendo docentes y alumnos, para la creación -más informal tal vez- de muchos objetos digitales (diseños, páginas, bases de datos, planillas de cálculo, videos, etc., etc.) que de otra manera serían inaccesibles o muy difíciles de producir.

Pero es un error creer que esa "facilidad" equivale a la resolución instantánea y directa en el uso de recursos.

La Web 2.0 implica muchos conceptos y técnicas, así como riesgos (muchas veces se pierden los trabajos porque no hay copia de seguridad) y dificultades.

Y como siempre, para lograr productos interesantes y atractivos, sigue siendo fundamental incentivar en nuestro alumnado el interés por el trabajo y la investigación.

SOCIALES Y NATURALES CON WEB 2.0: NUEVO CURSO!!

2011-03-14T13:57:00.000-07:00

COLLAGE DIGITAL: PROGRAMA DE TV

2011-02-24T15:10:00.000-08:00

"JUGAR" CON EL ARTE

2011-02-22T10:14:00.000-08:00

No sólo los más chiquitos pueden usar widgets como el que publico en el otro post de esta misma fecha que te permiten interactuar desde tu página o blog con nociones de Arte visual, en este caso con una imagen del famoso cuadro de Leonardo.
Hice un video tutorial en que explicaba cómo incrustar en tu blog un widget -en ese caso era para "jugar" con formas del estilo de Matisse-. Lo podés ver en: http://www.youtube.com/v/LeWqOxwJdW8?fs=1&hl=en_US

WIDGET PARA "JUGAR" CON EL ARTE

2011-02-22T10:12:00.001-08:00

SOCIALES Y NATURALES CON WEB 2.0

2011-02-11T14:14:00.000-08:00

Muy pronto estaré ofreciendo un nuevo curso a distancia (y jornadas intensivas presenciales como siempre) sobre CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES CON WEB 2.0.

Quizás en estas áreas es donde más se destaca el uso de los recursos Web 2.0 gracias a la proliferación de mashup en los que podemos integrar muchos medios y con los que podemos construir afiches, mapas, diagramas, líneas de tiempo y tantos otros objetos virtuales que, además podemos compartir, embeber en nuestros blogs y también muchas veces trabajar en forma colaborativa.

Se destacan asimismo los entornos 3D, las animaciones, las webcam y tantas otras tecnologías que nos facilitan y estimulan de un modo novedoso la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales y Naturales y nos permiten desde animar un mapa hasta observar especies exóticas en tiempo real; desde jugar con simulaciones hasta experimentar con idiomas extranjeros, por citar unos pocos ejemplos.

PREPARANDO NUEVOS MATERIALES...

2011-01-06T11:08:00.001-08:00

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CURSOS 2011

2010-12-21T09:32:00.000-08:00

Continuamos con el dictado de cursos a distancia para docentes, psicopedagogos y demás profesionales relacionados con la Educación: en febrero próximo ya estamos dictando la primera Jornada intensiva sobre LENGUA CON WEB 2.0, que ya existe en forma virtual con excelentes trabajos de nuestros alumnos, sobre los que muy pronto publicaré algunos ejemplos.

Por otro lado, nuestros alumnos de Recuperación y educación especial continúan también en 2011 asistiendo a nuestros cursos de Informática, en los que utilizan muchos recursos de la Web 2.0 como también veremos en ejemplos próximamente. En particular, aquellos alumnos que asisten hace varios años a nuestros cursos, experimentan con interés el uso de estas nuevas herramientas pues les permiten compartir online y potenciar parte de las actividades que ya venían realizando por ejemplo con la Ofimática (WORD, EXCEL, ACCESS, etc.).

CLASES ESPECIALES EN INST. PRINGLE MORGAN

2010-12-16T15:01:00.001-08:00

MAPAS DIGITALES

2010-12-07T08:55:00.000-08:00

En clases individuales de educación especial hemos realizado durante los últimos años muchas actividades relacionadas con las geotecnologías.
Éste es un ejemplo de cómo un alumno -Pancho- muy interesado en los paseos y bien orientado a la hora de elegir un recorrido, pudo volcar en un diario digital realizado en Powerpoint, la reseña visual y cartográfica de sus visitas, acompañada de un breve texto.
Los mapas que vemos surgieron de un GIS (Geographic Information System) de la ciudad de Buenos Aires que incluye calles, que forma parte de mi libro del mismo nombre, pero podría haber sido creado con cualquier tipo de mapa digital.
La idea prinicpal de este tipo de actividades es que los alumnos puedan "apropiarse" de un mapa de gran escala -por ejemplo del barrio, de lugares conocidos o visitados, etc.-, y editar información en ellos incluyendo fotos, videos, audio, agregar símbolos, recorridos, mediciones, etc., trascendiendo así la etapa de búsqueda que en general suelen hacer con mapas tipo Google Earth.

COORDENADAS GEOGRÁFICAS CON GPS

2010-12-06T13:58:00.000-08:00

Con alumnos del Primario del Inst. de Recuperación Pringle Morgan llevamos a cabo una actividad que fue novedosa: el profesor llevó 2 GPS, uno tradicional -muy común para usar en cualquier entorno natural incluido el mar, que da las coordenadas geográficas- y el otro, más actual, que se acostumbra a usar en automóviles y que mapea calles y rutas indicando el camino más apropiado para llegar a un sitio, que también da las coordenadas si se solicitan.

Los alumnos salieron al exterior y observaron las coordenadas geográficas de la escuela, en ambos aparatos. comparándolos.

La consigna era que luego comprobaran esos valores en Internet, usando GOOGLE EARTH, recurso que también introducíamos ese día.

(Material del Laboratorio de Computación de Rosa Kaufman, profesor: Daniel Sforzini)

ARTE CON ESCÁNER

2010-12-04T14:07:00.001-08:00

El uso del escáner no sólo para cuestiones prácticas sino con fines creativos es muy atractivo para los alumnos ya que actúa como nexo entre la realidad material y la digital.

Los ejemplos que vemos acá fueron desarrollados por Daniel Sforzini en nuestras clases individuales de Educación especial y Nuevas Tecnologías, con alumnos jóvenes.

Pronto publicaré algún ejemplo de los escaneos de componentes de hardware informático, actividad que les entusiasmó mucho también a nuestros alumnos.

COMPARACIÓN DE PRESUPUESTOS

2010-12-01T10:37:00.000-08:00

En este ejemplo de uso de EXCEL con un alumno que asite a clases individuales, tomamos el Presupuesto que habíamos elaborado en 2009 para aplicar en su taller de cocina, y actualizamos los precios a 2010, recalculándolo. (Los precios fueron consultados en la página web de un supermercado).
Luego, cargamos el archivo de EXCEL con ambos presupuestos en GOOGLE DOCS y finalmente lo incrustamos en el blog del alumno, como también hice acá.
Me gusta cuando podemos darle continuidad a actividades que ya elaboramos anteriormente, en este caso no sólo actualizando precios sino además usando recursos de la Web 2.0 que nos permiten publicar online y compartir. Otra idea que pronto publicaré está relacionada con bases de datos en ACCESS que mis alumnos muchas veces siguen año a año y de las que extraeremos información para construir por ejemplo presentaciones, líneas de tiempo, etc.

GOOGLE SKETCHUP: TRABAJAR CON BLOQUES

2010-11-24T10:55:00.001-08:00

Con el material preparado en forma de bloques (del curso NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN) los alumnos desde los 10 años, pueden construir con más facilidad modelos de casas en 3D usando el GOOGLE SKETCHUP (en el video vemos una casa ya armada a partir de bloques que los alumnos deben mover en el espacio y luego encolumnar.)

El dibujo 3D tiene enormes beneficios para el aprendizaje no sólo espacial, ya que les permite a los alumnos adquirir conceptos de geometría tanto en 2D como en 3D, entender nociones de vistas -frontal, aérea y oblicua-, escala y tantas otras que se relacionan con lo que es un plano y un mapa.

Más adelante, los alumnos podrán subir a GOOGLE EARTH -en la versión de sus computadoras- un modelo en GOOGLE SKETCHUP creado por ellos.

Recomiendo ver los post sobre ejercicios realizados desde cero con este potente recurso por alumnos desde los 9 años, del Instituto San Cayetano de la ciudad de Buenos Aires en este mismo blog.

En educación especial también podemos llevar a cabo el trabajo en 3D con interesantes logros de parte del alumnado, como veremos en próximos post.

BLOG: CÓMO COMPARTIR RECURSOS

2010-11-21T14:39:00.001-08:00

3D EN SEXTO GRADO (MODELOS REALIZADOS CON GOOGLE SKETCHUP)

2010-11-14T11:01:00.000-08:00

Continuando con los ejemplos de modelos 3D realizados con alumnos del Instituto San Cayetano con el prof. Daniel Sforzini que presenté hace unos días, podemos ver en este post algunos ejemplos realizados por alumnos de sexto grado de construcción de casas.
Los estudiantes pueden aplicar en una misma actividad nociones geométricas -del espacio- junto con conceptos de diseño y modelado en 3D. Lo interesante es, nuevamente cómo el aprendizaje se organiza en torno a la construcción de objetos virtuales dejando lugar también para lo creativo y estético.

3D EN QUINTO GRADO (MODELOS REALIZADOS CON GOOGLE SKETCHUP)

2010-11-14T11:00:00.001-08:00

En quinto grado, los modelos 3D realizados por alumnos del Inst. San Cayetano incorporan mediciones. Ver los post de los demás grados y observar cómo cada año los alumnos van refinando sus modelos usando nuevas técnicas, siempre con GOOGLE SKETCHUP.

3D EN CUARTO GRADO (MODELOS REALIZADOS CON GOOGLE SKETCHUP)

2010-11-14T10:58:00.001-08:00

Ejemplos de modelos 3D realizados por alumnos de cuarto grado del Inst. San Cayetano con el prof. Daniel Sforzini: se trata de aprender geometría del espacio en forma constructiva utilizando un potente software para modelado 3D, el GOOGLE SKETCHUP; el mismo que usan muchos arquitectos para levantar modelos 3D en GOOGLE EARTH.

CREAR AFICHES 2.0

2010-11-07T11:14:00.001-08:00

Free website - Powered By Wix.com

En el post sobre GOEAVENTURAS: http://rosakaufman.blogspot.com/2010/07/geoaventuras-aventura-en-la-ciudad.html en este mismo blog mostré cómo podíamos hacer un sitio web 2.0 para presentar a nuestros alumnos una aventura didáctica: una especie de "webquest" pero más tipo 2.0 ya que lo hice con un servicio para crear páginas web 2.0 muy dinámico cuyo producto podemos incrustar en otros sitios o blog -como lo hice en éste- y que cuenta con un buen número de plantillas y también de recursos de edición, clipart, fotografías, etc. y la posiblidad de incorporar enlaces a otras páginas fácilmente.
Con ese mismo servicio hoy les propongo crear un afiche 2.0, en forma de widget, que podrán incrustrar en un blog y compartir con otros.

3D EN SÉPTIMO GRADO (MODELOS REALIZADOS CON GOOGLE SKETCHUP)

2010-11-04T08:42:00.001-07:00

Posteo sólo el adelanto de una serie de notas sobre 3D en escuela primaria y de recuperación. En este caso, elegí algunos trabajos realizados con el profesor Daniel Sforzini en séptimo grado del Instituto San Cayetano (con clases numerosas de 1 hora cátedra semanal!), cuya consigna era construir la iglesia y complementar el modelo con elementos prediseñados de la librería de GOOGLE SKETCHUP como autos, señales de tránsito, personas.
Estos trabajos nos muestran una vez más que los alumnos pueden aprender conceptos geométricos -en este caso del espacio- e informáticos integrando las TIC, sin quedarse sólo en la práctica con redes sociales o videojuegos (aunque éstos también aporten aspectos novedosos si se profundiza en ese sentido, y lo hemos tratado en este blog) y además pueden gozar de ese aprendizaje.
Y por otro lado, este tipo de actividades pone en evidencia que el aprendizaje intuitivo tiene un límite y, si esperamos que nuestros alumnos trabajen en forma dinámica y constructiva -con las Nuevas Tecnologías- debemos brindarles previamente las herramientas conceptuales e incluso técnicas para lograrlo.

CREÁ TUS PROPIOS VIDEOJUEGOS

2010-11-01T04:19:00.001-07:00

Existen muchos recursos Web y Web 2.0 que te permiten crear videojuegos de diferentes estilos que -una vez creados- son de gran utilidad para el repaso y fijación de contenidos.
Un aspecto muy interesante de la creación de estos videojuegos por parte de los alumnos -que no requieren ningún conocimiento de programación- es que la actividad los coloca en situación de plantear las preguntas -por lo general de tipo multiple choice- que serán utlizadas luego por el juego. De esta manera están obligados a comprender el tema -curricular- que el juego trata y además a usar su creatividad para construir también las respuestas falsas (¿Cuán falsas deberían ser esas respuestas incorrectas? Ya que si fueran demasiado ajenas al tema tratado por el juego o demasiado alejadas de la respuesta correcta, sería muy fácil descubrir ésta al jugar. Deberían en cambio, ser respuestas similares o cercanas a la correcta.)
Entonces, además de la motivación que produce "crear" el videojuego y jugarlo, los alumnos tienen con este tipo de recursos también la oportunidad de repasar un contenido tanto al jugarlo como al construir las preguntas y proponer las respuestas y sus opciones incorrectas.
Por último, una siguiente etapa a la que sería muy conveniente arribar es la de creación de videojuegos pero a través de un lenguaje de programación como por ejemplo Scratch pero, claro, ello requerirá de un entrenamiento en el tema cuyos beneficios serán -además de los antes mencionados- de tipo lógicomatemático e informático.

COMIC DIGITAL

2010-10-17T11:18:00.001-07:00

BIENVENIDOS by rosakaufman

BIENVENIDOS2 by rosakaufman

Desde las primeras épocas de la Informática educativa -hace más de 20 años- me fascinó poder crear comic digitales que al principio diseñábamos con mis alumnos y docentes con programas que hoy podrían parecer precarios -pero que en realidad representaron un enorme salto desde el papel y el dibujo manuscrito al universo digital-, también con lenguajes de programación, con el Powerpoint o el EXCEL (aprovechando las Autoformas), hasta las tan dinámicas y variadas aplicaciones Web y Web 2.0 que hoy abundan para la creación de historietas, incluyendo comic animado.
Podría detenerme en los beneficios de alguno de estos recursos, pero en cambio quiero poner el énfasis en cómo las Nuevas Tecnologías realzan y profundizan actividades que son creativas en sí mismas -en este ejemplo las historietas-, y también desmitificar la creencia de que la potencia del trabajo reside sólo en el uso de las Nuevas Tecnologías: podemos crear excelentes historietas con cualquier técnica (con o sin computadora) y, a la inversa, hacer muy poco con el programa más novedoso.

JUGAR CON LA CIENCIA

2010-10-17T08:56:00.000-07:00

Existen videojuegos y programas para crear escenas dotadas de gravedad y otras leyes físicas, que son muy entretenidos por los desafíos que proponen, relacionados con conceptos como las leyes del movimiento, el péndulo, la fuerza, etc., y que estimulan la intuición, la exploración y el juego con elementos de la Ciencia.

WEBMIX

2010-10-16T12:49:00.000-07:00

Interesante herramienta para crear tu propio webmix y tener a mano los sitios, servicio de noticias sindicadas (RSS), aplicaciones o emisoras de radio que utilizás habitualmente o querésa tener a mano para determinado curso u objetivo.
Se trata de una sencilla pantalla -puede haber varios niveles superpuestos- con botones que podés personalizar y que enlazan a los sitios o servicios.
Si publicás tu webmix, cualquiera podrá usar tus favoritos potenciando el intercambio.
Empecé a crear el mío en http://edu.symbaloo.com/mix/rosa-kaufman.
El sitio presenta además un número de enlaces a sitios educativos y herramientas Web 2.0 de primer nivel que podés aprovechar según las necesidades o nivel educativo de los alumnos con los que trabajás. Inclusive podés buscar desde el webmix sitios nuevos, imágenes o mapas; traducir palabras; hacer cálculos; conocer la fecha, hora y temperatura, y mucho más.

OBJETOS ESCONDIDOS CON SCRATCH

2010-10-14T14:18:00.000-07:00

Estas dos pantallas pertenecen a juegos de objetos escondidos que preparé para mi curso NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN. La idea es inspirar a los alumnos a crear sus propios juegos a partir de este modelo y también, porqué no, estimular la sensibilidad artística tanto al jugar como al seleccionar o crear imágenes para el juego.

Es muy atractivo buscar las imágenes de los objetos tanto durante el juego, como para diseñarlo ya que la idea es camouflarlos dentro del entorno.

Ver el post sobre OBJETOS ESCONDIDOS donde hay un video que hice sobre el uso de ese tipo de videojuegos con niños y con recursos tipo el Powerpoint.

OBJETOS ESCONDIDOS

2010-10-14T13:48:00.000-07:00

Me encantan los juegos de Objetos escondidos que cada vez se diseñan con pantallas más espectaculares y entonces la búsqueda de cosas ocultas resulta más y más desafiante.

Programé con SCRATCH un juego de este estilo para que los chicos jueguen y también para que se inspiren y creen sus propios proyectos de este estilo cuyas pantallas se pueden ver en el próximo post.

PINTAR AL ESTILO DE...

2010-10-14T13:41:00.001-07:00

Las actividades tipo pintar "al estilo de..." me gustaron siempre, mucho antes de que aprecieran los recursos Web 2.0 ya que muchos programas de Computación gráfica incluyen pinceles y filtros que emulan estilos pictóricos. Con lenguajes este tipo de propuesta también es muy atractiva por lo interdisciplinario ya que se usan técnicas de programación (lógicomatemáticas) para producir un tipo de diseño (artísitico) aunque no sea geométrico.
Como resultado de ese tipo de programación podemos contar con recursos Web 2.0 que nos permiten imitar el trazo de famosos pintores como los que mostré en el video y también en algunos casos incrustar (embed) un widget como lo hice en el post titulado PINTAR AL ESTILO POLLOCK para explorar el Arte "imitando" al famoso Jackson Pollock.

PINTAR AL ESTILO POLLOCK

2010-10-14T13:22:00.000-07:00

CUENTOS 3D

2010-09-29T18:50:00.001-07:00

Para resolver el enigma deberás recorrer un entorno 3D (que muy pronto incrustaremos en este blog).

VIDEOJUEGOS E INFANCIA

2010-09-22T11:45:00.000-07:00

Samorost 2

Covert Front

Scratch: programa tus propios juegos

Muchos se preguntan sobre los beneficios –o perjuicios- que tienen los videojuegos para los niños.
Si bien es cierto que la mayoría de los videojuegos que hoy se conocen son violentos y tienen contenidos agresivos –respecto de las mujeres, los animales o ciertos estereotipos raciales o sociales-, el videojuego no es en sí sinónimo de combate y puede abarcar un espectro más amplio tanto en el área del entretenimiento como en otras –escuela, salud, gobierno, militar, empresa, etc.– gracias a los aspectos educativos de muchos videojuegos que hoy se producen.
Por eso quiero referirme por separado a los programas que son conocidos generalmente como “videojuegos” y a las otras opciones que existen cuya característica no es la violencia.

Respecto de los primeros creo que es preocupante la cantidad de tiempo que los chicos pasan jugando principalmente porque la guerra se vuelve algo familiar para ellos, distorsionando su verdadero significado.
Aunque no todos los niños se conviertan en personas agresivas por jugar con videogames, no resulta sano ni conveniente que lleguen a equiparar juego con violencia.
Por otro lado, el videojuego tiene características adictivas. Puede que los chicos que juegan demasiado se aíslen, abandonen otras actividades o empiecen a tener problemas de desatención en el estudio.

Respecto de otro tipo de videojuegos, podemos mencionar muchos ejemplos que no están orientados a la acción o la guerra. Existen excelentes juegos de aventura, de estrategia, deportes y también juegos casuales (más cortos) que incluso podrían utilizarse como apoyo al área de Lengua. Juegos que tienen pantallas hermosas con producciones digitales de calidad que son muy inspiradores para desarrollar la imaginación.

También hay una industria creciente del serious game, orientado al entrenamiento o aprendizaje de diversas áreas. Por ejemplo están los de dimensión social como los que tratan la pobreza en el mundo, los refugiados, las dictaduras, el calentamiento global y muchos otros temas, que bien podrían incorporarse a la educación –por lo menos los que están traducidos al español en nuestro caso-.
Los referidos a la salud también representan hoy una tendencia importante, desde los que requieren movimiento corporal (para Wii) hasta los juegos en los que se aprende sobre nutrición, adicciones, asma, diabetes, cáncer, etc. Y que se incorporan en clínicas, hospitales, etc., cuya mayoría aún no está en castellano.
Quizás donde más aplicaciones han encontrado estos videojuegos serios es en la empresa o gobierno ya que hay adultos –muchos con experiencia ya en el videojuego- que encuentran más ameno aprender y entrenarse con videojuegos de simulación.

Si bien es cierto que cualquier tipo de videojuego aporta beneficios para los chicos en adquirir coordinación visomotora, organización espacial, habilidades de estrategia, razonamiento y resolución de problemas, siempre sería preferible que los contenidos de los mismos acompañen esas ventajas y no que terminen anulándolas como en el caso de los juegos violentos.

Y por último existe otra arista del videojuego que quizás sería importante incorporar por lo menos en la enseñanza secundaria y es la programación por parte de los mismos alumnos de un videojuego, ya que ello les permitiría salir de un rol más pasivo y riesgoso, y aprender destrezas lógicomatemáticas para crear sus propios juegos y a la vez formarse en Informática.

LENGUA CON WEB 2.0

2010-09-10T16:08:00.000-07:00

OTRA FORMA DE VER LOS CONTENIDOS DE LA PRÓXIMA JORNADA

2010-07-30T05:45:00.000-07:00

NUEVAS TECNOLOGIAS on Prezi

MÁS ARTÍCULOS DIDÁCTICOS

2010-07-25T18:56:00.000-07:00

En mi otro blog www.rosakaufman.com.ar/blog podés encontrar varios artículos de otros temas que en éste no traté, por lo que te invito a visitarlo!!

INICIARSE EN BASES DE DATOS

2010-07-25T18:39:00.000-07:00

De la Ofimática, quizás ACCESS es uno de los programas que menos utlizamos en las escuelas y al mismo tiempo uno de los más potentes.
Preparé libros y cursos a distancia sobre el uso del ACCESS en la enseñanza porque las bases de datos reúnen la particularidad de que al mismo tiempo que los alumnos aprenden a utilizarlas como herramienta informática, pueden establecer lazos con diferentes materias curriculares ahondando el tipo de pensamiento de orden superior que, generalmente, perseguimos los educadores al utilizar las Nuevas tecnologías.
Recorriendo, buscando, ordenando y capturando datos en una base, los alumnos -desde los 10 años en adelante- aprenden a organizar la información. Y al hacerlo, lo que es mero dato -que puede obtenerse en la Web- se convierte en “información”, en contenido significativo.
En el video que ves acá presenté una actividad sobre Personajes infantiles en la que una base de datos, ya preparada en cuanto a estructura de campos y registros, invita al alumno a completarla preparando los formularios -que a la vez sirven para la captura de datos nuevos- y creando luego informes con cada personaje, incluyendo imágenes en color, y también en blanco y negro para colorear. (Más información sobre esta base de datos inclui en un post de marzo del 2009.)
En los siguientes videos sobre Bases de datos continuamos presentando ejemplos de Bases más complejas y actividades también más avanzadas, con relación a otras áreas curriculares: www.youtube.com/dsforzini09
¡Espero que te sean útiles para animarte con ACCESS!

HABLA EL PÚBLICO DE MIS PROGRAMAS

2010-07-14T10:58:00.000-07:00

Desde el año 2006 vengo realizando microprogramas para televisión e Internet sobre Alfabetización en Nuevas Tecnologías. La mayoría han sido emitidos por Canal 7 -emisora pública de TV- en el programa educativo FORO 21 y muchos han sido subidos a diversos sitios de Internet, auspiciados por MICROSOFT en su proyecto ALIANZA PARA LA EDUCACIÓN.

Continúo desarrollando en la actualidad microdocumentales, así como videos tutoriales, y los publico en mi propio canal de videos www.youtube.com/dsforzini09

En todos los programas de TV -emitidos desde 2006- se ofrece siempre al televidente -docente, profesional, papá o mamá, alumno, etc.- escribirnos para pedir el material presentado.
Hemos recibido cientos de mails -“de Ushuaia a la Quiaca”, así como de diversos países, hispanos en su mayor parte-, opinando, sugiriendo y solicitando el material presentado.

Me pareció importante dar a luz aunque sea una muestra de algunos mensajes recibidos por mail durante estos años, para poner de relieve el interés que despiertan tanto el programa de TV como los micros, y porque estoy convencida de que la Televisión tanto como la Web son medios extraordinarios no sólo para la divulgación sino también para estimular ese potencial:
El público que se vislumbra a través de los mails no parece un público “pasivo” sino todo lo contrario. Pude comprobar cómo en los lugares más recónditos hay quienes se dedican a la enseñanza con gran vocación a pesar de las restricciones de todo tipo, gente plena de inquietudes por las Nuevas Tecnologías y sus aplicaciones creativas.

¡A todos ellos: mi más profundo agradecimiento por estar alli!

http://issuu.com/rosakaufman/docs/comentariostv

GEOAVENTURAS: Aventura en la ciudad

2010-07-08T13:07:00.000-07:00

Esta actividad, presentada en una página web 2.0 –desarrollada con la aplicación www.Wix.com- propone el uso de un mapa virtual para trazar un camino que nos permita recorrer a pie y visitar 9 lugares en un orden, en la ciudad de Buenos Aires. En el ejemplo usamos la aplicación www.umapper para trazar el recorrido.

Dada la lista de los 9 lugares, los alumnos buscarán información que contenga la dirección de los mismos. También podrán incluir en el mapa fotos de los lugares.

El ejercicio presenta una pista de dos formas, una a través de la imagen de un mapa de la zona de la ciudad donde se encuentran esos lugares –creado con www.openstreetmap.org-, y la otra pista enlaza directamente con un mapa de esa zona de http://www.umapper/.

Utilizando la misma aplicación donde aparece la pista mostrando el mapa de la zona de la ciudad mediante un círculo, podrás ubicar los lugares (usando la opción EDIT MAP), cargar fotos de cada uno y marcar el camino posible.

El enlace al proyecto está en: http://www.wix.com/rosakaufman/AVENTURA-EN-LA-CIUDAD.

CIENCIAS NATURALES CON LA WEB 2.0

2009-03-28T14:31:00.000-07:00

MICRO FORO 21 Emitido en noviembre de 2008 POR CANAL 7

PROPUESTA 1 EXPLORAR SOBRE ANIMALES EN PELIGRO

A. MONTAJE DE FOTOS DE ANIMALES: CONOCER Y RECONOCER
APLICAR EL SIGUIENTE RECURSO BASADO EN FLICKR PARA HACER MONTAJES DE FOTOS
http://grant.robinson.name/projects/montage-a-google/, SOLICITANDO POR EJEMPLO:
“ANIMALES EN PELIGRO”
LA APLICACIÓN NOS DEVUELVE UNA CUADRICULA DO FOTOS DE FLICKR ELEGIDAS AL AZAR, Y PODEMOS VOLVER A EJECUTAR VARIAS VECES LA MISMA HASTA QUE NOS AGRADE EL RESULTADO QUE NO DA. POR EJEMPLO:

A PARTIR DE ESTE RESULTADO, LOS ALUMNOS RESPONDERAN PREGUNTAS DEL TIPO:
¿QUE ANIMALES RECONOCES?
¿LOS HAS VISTO EN ALGUN LUGAR, VIDEO O FOTOGRAFIA?
ETC.

B. RESUMEN SOBRE ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCION
LOS ALUMNOS BUSCARAN Y LEERAN VARIOS MATERIALES SOBRE LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCION –SE LES PUEDE BRINDAR RESUMENES YA EXTRAIDOS DE INTERNET, SIN DEPURAR COMPLETAMENTE- Y COTEJARAN LOS MISMOS PARA HACER UN RESUMEN DE POR LO MENOS 10 ANIMALES (O MAMIFEROS) EN PELIGRO DE EXTINCION.

EL RESUMEN DE ANIMALES TAMBIEN SE PUEDE HACER EN FORMA GRUPAL. EJEMPLO:

RESUMEN SOBRE 10 ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCION

Tigre de Siberia: casado por su piel. Quedan unos 200 ejemplares.

Nutria Gigante: capturado por su piel. Ha desaparecido en Uruguay y quedan pocos centenares en Argentina.

Cocodrilo del Nilo: perseguido por su piel.

Águila Imperial Ibérica: quedan unas 150 parejas en libertad.

Tortuga Marina: perseguida por coleccionistas y ofrecida como curiosidad en restaurantes de lujos.

Gorila de Montaña: destinado a zoológicos, coleccionistas e institutos de antropología. Quedan unos 600 ejemplares en las montañas húmedas del continente africano.

Guacamayo Escarlata: importados por grandes cantidades por los EEUU.

Rinoceronte Negro Africano: quedan unos 2.000 ejemplares. En los años setenta, su población alcanzaba los 65.000.

Panda Gigante: utilizados en zoológicos y apetecidos por su piel. Quedan unos mil ejemplares en todo el mundo.

Lobo Marsupial: podría haber desaparecido ya. El último ejemplar fue avistado en la década de los ochenta.

PROPUESTA 2 ORGANIZAR INFORMACION SOBRE ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCION

LOS ANIMALES QUE FORMAN LA LISTA CREADA DE ANIMALES EN PELIGRO SE REPARTIRAN A CADA ALUMNO O GRUPO DE ALUMNOS, PARA QUE INVESTIGUEN SOBRE LOS MISMOS Y OBTENGAN INFORMACION DE CADA ANIMAL:

NOMBRE DEL ANIMAL:
CLASE (MAMIFERO, AVE, REPTIL, INSECTO, PEZ):
NIVEL DE PELIGRO DE EXTINCION (CR, EN, VU):
ZONA DONDE VIVE (CONTINENTE):
CARACTERISTICAS PRINCIPALES:
ETC.

LOS ALUMNOS MAS PEQUEÑOS PUEDEN IR ARMANDO UN PPT CON LAS FICHAS Y LOS MAS AVANZADOS TRABAJAR EN UNA BASE DE DATOS.

PROPUESTA 3 VER ALGUNOS DE LOS ANIMALES ESTUDIADOS EN WEBCAMS

LOS ALUMNOS PUEDEN VER VIDEOS O IMÁGENES EN WEBCAM DE ALGUNOS DE LOS ANIMALES:

http://iucn.org/about/work/programmes/species/red_list/index.cfm (VIDEO)

http://nationalzoo.si.edu/Animals/GiantPandas/default.cfm?cam=PC1 (WEBCAM)

PROPUESTA 4 DESCRIBIR CARACTERISTICAS DE LOS ANIMALES

CADA ALUMNO O GRUPO DE ALUMNOS DESCRIBIRA EL O LOS ANIMALES QUE INVESTIGO ANTES, REALIZANDO UN ESQUEMA GRAFICO CON LAS PARTES PRINCIPALES DE CADA ANIMAL.http://www.enchantedlearning.com/subjects/animals/Animalbabies.shtm l

PROPUESTA 5 PREPARAR UN MAPA DEL MUNDO CON LAS FOTOS DE LOS ANIMALES EN PELIGRO ESTUDIADOS -UBICADAS O LINKEADAS, SEGÚN EL CONTINENTE DONDE HABITAN-

VIDEOS ONLINE: POTENTE RECURSO WEB 2.0

2009-03-28T13:03:00.000-07:00

MICRO FORO 21 Emitido en noviembre 2008 por CANAL 7

Hoy te propongo un tipo de aplicación increíble con la que vas a poder crear videos online a partir de imágenes o fotos estáticas, en minutos, publicarlos en Internet y compartirlos.
Algunos de estos recursos -como ANIMOTO- te permiten lograr videos dignos de un estudio de cine. Animoto usa una técnica de Inteligencia artificial con la que genera el video incluyendo impresionantes efectos y transiciones y con la música completamente coordinada y sincronizada con las imágenes.

En los ejemplos que vamos a ver incluimos una serie de imágenes que produjeron mis alumnos con un programa de Arte digital aplicando filtros sobre una misma foto. Se trata de obtener versiones “pictóricas” de la foto con diferentes estilos como el pop de Andy Warhol, puntillismo, impresionismo, Roy Lichtenstein, Paul Klee, etc.

Con esta serie de imágenes y un estilo predefinido que podés elegir, ANIMOTO genera en pocos minutos un video super original:´

ANIMOTO VER VIDEO EDU CON EFECTOS POP
http://animoto.com/play/c6GPcTQlo98vBgahhNLiXw

En otros servicios de este tipo encontrarás más posibilidades de ejercer control sobre el video, ajustando los diferentes aspectos relativos a transiciones, efectos, música, duración, etc.
Por ejemplo el JUMPCUT. Con esta aplicación creamos un video estilo Ken Burns, que es el cineasta que inspiró muchos de estos productos por el uso que hace de la cámara, dándole vida a imágenes estáticas en sus películas principalmente documentales biográficos e históricos.
Nuevamente, una vez reunidas las imágenes que te mostré antes, las cargamos desde el servicio JUMPCUT. En este caso he elegido una melodía que preparó Daniel –coautor de muchos de mis materiales- generada con un programa de Informática musical que también pueden usar tus alumnos. Y luego elegimos los efectos y transiciones que queremos darle al video.

JUMPCUT VIDEO PANCHO CON EFECTOS POP
http://www.jumpcut.com/rosa_kaufman
http://www.jumpcut.com/view/?id=E9FB38DC86B311DD9582000423CEF5B0

Veamos otro ejemplo similar hecho con el servicio ONE TRUE MEDIA que te permite tanto customizar el video como usar plantillas o estilos predefinidos.

ONE TRUE MEDIA VIDEO JULIETA CON EFECTOS POP
http://www.onetruemedia.com/otm_site/start
http://www.onetruemedia.com/otm_site/auth_preview?work_id=7319690

En estos 3 ejemplos utilicé imágenes que habíamos creado con mis alumnos. Pero también podés usar cualquier imagen o foto e incluso capturarlas desde un servicio de Internet como Flickr.
Los videos que producís los podés mandar por mail –por ejemplo podés pedirme que te envie estos ejemplos para verlos- como también linkearlos desde tu blog, página web, YouTube, etc.
Y no olvides la otra ventaja de todo producto realizado con aplicaciones de la Web 2.0: podrás volver a verlo y modificarlo en cualquier momento y lugar donde haya una computadora que tenga conexión!

BASES DE DATOS EN LA ESCUELA

2009-03-28T12:28:00.000-07:00

MICRO FORO 21 Emitido en marzo 2009 por CANAL7

Hoy les propongo diferentes temas e ideas para aprovechar un potente recurso: el ACCESS.
Este programa es ideal para el manejo de la información y para elaborar estrategias de razonamiento.
Los alumnos ya desde los 10-11 años pueden empezar a usar bases de datos ya preparadas y realizar actividades en las que buscan información en diferentes fuentes, hacen resúmenes y capturan la misma en los registros de la base. En ACCESS pueden incluir imágenes, sonido y video como parte de esa información.
Además, los alumnos se van familiarizando con el formato tabular de datos, y aprenden a ordenar, filtrar, y hacer búsquedas automáticas.
Más adelante los alumnos aprenden a crear y diseñar informes extraidos de la base de datos y también hacer consultas (query) de tipo lógico, e incluir cálculos en ellas.
De esta forma, a través de los primeros pasos en el manejo de una base de datos los alumnos pueden encarar un tema de casi cualquier materia y construir a través de esta herramienta un material multimedia coherente y organizado, al que podrán acceder de diferentes maneras, relacionar con otros materiales y actualizar o modificar en otros momentos.
Veamos varios ejemplos de cómo introducir a los alumnos desde 4to grado en ACCESS usando bases de datos ya preparadas en las que ellos podrán:

•INSERTAR FOTOS EN MODO FORMULARIO
•CAPTURA DE INFORMACIÓN E INCORPORACIÓN –EN MODO FORMULARIO ES MUY ADECUADO-
•RECORRER LA BASE, BUSCANDO DATOS, HACIENDO ORDENAMIENTOS Y APLICANDO FILTROS

CREAR PAGINAS WEB 2.0

2009-03-28T11:57:00.000-07:00

Micro FORO 21 30 de Diciembre de 2008 Emitido en febrero de 2009

Con el advenimiento de recursos de la Web 2.0 y la proliferación de herramientas gratuitas disponibles en Internet hoy contamos con muchas opciones para crear sitios Web en forma rápida y sencilla.
Primeramente te logueás y luego, utilizando herramientas tan fáciles como las que hay en un procesador de textos, podés crear el sitio y alojarlo en Internet con sólo clickear la opción de “publicar”, sin necesidad de contar con un hosting ni de tener conocimientos de lenguajes como HTML.
Un ejemplo de este tipo de servicios es el Protopage, que te ofrece la posibilidad de crear una página fácil y rápidamente, y utilizarla como cartelera virtual, como página de inicio, o ambas cosas.
Básicamente, ya tenés la página antes de registrarte. Podés añadir y manipular una variedad de widgets y tabs para personalizar el sitio y, si te gusta lo que has creado, te registrás y después podrás guardar y compartir el sitio.
Veamos la página personalizada que hice con el Protopage, para compartir con mis alumnos:

Entre los widgets que podés incluir en la página, Protopage te ofrece sticky notes (notas), imágenes, videos, link a todo tipo de páginas, link a buscadores, contenidos actualizados por servicios RSS, mapas virtuales, podcasting, el pronóstico del clima, un reloj, calendario con notas, calculadora, pequeños graficadores, juegos y mucho más. ¡Y hasta podés incluir una mascota virtual con la que podés jugar cada vez que ingresás a alguna de las secciones de tu página!

Con todas estas posibilidades Protopage te brinda muchas alternativas para crear un sitio personalizado que puede funcionar como cartelera para mostrar el trabajo de tu curso o de la escuela -en la que tus alumnos pueden también participar colgando ellos mismos material desde cualquier computadora- compartiendo el password.
Por último, existen diferentes opciones para hacer páginas Web así de sencillas. Algunas de ellas como Weebly permiten hacer las páginas con un look más tradicional y también descargarlas para hacer un backup o alojarlas en tu servidor; en cambio otras como ésta que vimos, o también Pageflakes, son más compatible con el estilo Web 2.0.
Escribime a la dirección de pantalla, contame tu experiencia, mandame sugerencias y pedime que te envíe la información sobre este material!